martes, 12 de diciembre de 2023

Pasajeros

Pasajeros

(Cuento transmedia. Recurso didáctico para la Trayectoria de Aprendizaje Especializante: Promoción de la Lectura)

José Francisco Cobián Figueroa



Ignoro cómo he llegado y qué hago caminando solo por este barrio sórdido de Tlaquepaque. Miro hacia delante una calle empedrada, húmeda, llena en absoluto de noche. No hay ningún recuerdo en mi mente. Estoy desconcertado por completo. Atrás, lo mismo: una calle empedrada y negra que no permite ver mucho más allá de mí. Es como si de pronto hubiera emprendido por la senda del tiempo en sentido contrario, y me hallara en el Tlaquepaque de veinte o treinta años atrás. No ha llovido, pero hay charcos en la calle y huele a mojado. Tal vez una tormenta de hace mucho, no de ahora. Este rumbo padece inundaciones históricas. Muchas de estas casas de adobe y tejados de barro no me son conocidas. Debieron ser arrasadas hace mucho y, ¿por qué no?, sólo existen en un espejismo, en esta broma del tiempo que me tiene cautivo.

No hay un solo vehículo. Únicamente yo, y mis pasos lentos llenándome de un miedo profundo. No escucho grillos, ni pájaros, ni ratas, ni bichos, ni ladrones nocturnos; sólo mi respiración ya casi convertida en jadeo, y el corazón que rebota y me estremece todo el cuerpo. Empiezo a alucinar: oigo un bisbiseo dentro del cráneo con una voz (mi propia voz) que me habla como en secreto, pero tan fuerte que parece como si el llamado se estrellara en las baldosas y rodara (piedra sólida) sin detenerse.

Estoy rígido. Las manos en las bolsas del pantalón, la cabeza sin voltear, mirando sólo al frente; la espalda con una enorme sensación de que me vienen siguiendo, como si alguien estuviera a punto de ponerme una mano en el hombro, fría y descarnada. Camino lento. No deseo ser víctima de mi propio ruido, sino percibir todos los ruidos ajenos.

Detengo mis pasos antes de un terreno baldío. Sudo abundante y helado; mi ropa se moja profusamente y el sudor hace arroyos en todas las vertientes temblorosas de mi piel.

Decido pasar frente al baldío sin voltear, sin ver, rápido hasta el otro lado, sin detenerme, pero mi impulso es grande y las fuerzas escasas, pues siento que vuelo, mas mis trancos son breves y justo a la mitad del trayecto escucho voces risueñas, perfectamente definidas, divertidas. Son una mujer y un niño, según puede el oído distinguir. Yo no quiero atisbar ni puedo dejar de hacerlo; y sí, unos metros adentro, sentada la mujer en el quicio de una puerta ya desaparecida, sostiene entre sus brazos a un pequeño. Ella rodea su cintura. Él enlaza su cuello, parándose en las puntas de los zapatos ortopédicos. Se besan apasionadamente, boca a boca. El beso es larguísimo, cargado de lujuria.

Así, de perfil, parecen un infante de tres años y una mujer de cincuenta. ¿O se trata de un enano? No. Mis ojos ya se acostumbraron a la penumbra y me doy cuenta de que es un niño, no hay duda posible. Y una mujer que podría ser la madre o la abuela.

Me han despertado náusea. El estómago se me revuelve violentamente y yo lucho por contener su espasmo.

Aparentan no saber de mi presencia, se mantienen ocupados en su arrumaco. Me doy tiempo de verlos. Mi marcha se ha vuelto tan lenta que no sé si me he detenido. Soy ajeno de mi cuerpo, un extranjero en mí. El niño tiene la cabeza rasurada, alargada hacia atrás y con algo en la superficie muy similar a escamas. Cuando me miran, éste tiene un rostro horrendo, exoftálmico, de labios gruesos y separados como los de un pez-sapo, y la frente y las mejillas tapizadas de vesículas supurantes cuyo líquido se le escurre por el pecho. Los dientes son afiladas agujas, emergentes por mucho de la boca.

La mujer es como cualquier otra, pero ambos son dueños de una mirada escalofriante.

Impresionadísimo, intento retirarme de inmediato. Logro salvar el baldío, pero es como si llevara plomo en los tobillos. La respiración me resulta insuficiente y siento como si el corazón se me detuviera. Vuelve el sudor, y el temor y el desconcierto. Estoy ofuscado. Nadie asoma a las ventanas ni a las puertas. Todo está cerrado y solo. Miro de nuevo atrás. El niño me ha alcanzado. Es un niño normal, pero estoy seguro que se trata del mismo de antes: con la misma ropa, el mismo calzado, la misma cabeza rasurada, la misma sonrisa y mirada indescriptibles. Soy todo agitación. Ya no puedo conmigo. Me recargo en una pared y me deslizo con la espalda pegada en los adobes, calle adelante, mientras él me sigue de cerca sin agobio y sin prisa. Hago un esfuerzo más. Corro con una voluntad que no me pertenece. Mi carrera es frenética, angustiada hasta el paroxismo. Volteo de vez en cuando. Media una distancia cada vez más grande. A muchas cuadras doblo en una esquina. Es la misma ciudad: antigua, sola, tenebrosa y oscura. Recorro una y mil calles. Me siento perdido. No encuentro ningún punto de referencia, nada que me resulte conocido, algo de dónde partir para salir del laberinto. Estoy perdido. He dado muchas vueltas, multiplicado el círculo, y no sé cómo escapar.

Él viene tras de mí; a veces lejos, a veces cerca, con sus pasos titubeantes de niño de tres años; ciertos, sin embargo, de que me darán alcance.

Y la calle me devuelve el eco de los pasos, de los bufidos fatigosos de mi nariz y boca, del corazón exhausto y a punto del colapso. Me detengo en una esquina. Creo que por fin me he librado de mi perseguidor. No lo advierto a ninguna distancia. Intento relajarme. No lo puedo lograr. Hay frente a mí, ahora, un perro viejo y flaquísimo cuyos quemantes ojos aumentan los síntomas que me aquejan.

Hago lo indecible por no molestar al animal, y me escurro con un movimiento casi imperceptible que me lleva mucho tiempo. El perro contrae los belfos sin gruñir, mientras una columna de baba espesa se despega de su hocico y cae al suelo.

Bajo por una calle polvosa y a lo lejos descubro una esquina iluminada que es en la noche como la luz al final de un túnel. Me siento mejor. El corazón se me entibia de esperanza. Mis pasos se vuelven poco a poco más ligeros y el temblor de las manos empieza a contenerse. Desconozco cómo haya sido, pero tengo la sensación de que me vuelve un color a la piel hace un momento pálida, como cadáver. Conforme me acerco, la luz es más grande. Descubro personas que caminan y se reúnen en grupos pequeños, pero no hablan.

Es una estación de autobuses urbanos. Hay varios en fila. Pregunto a un hombre por un camión que me lleve a casa. Sin mencionar palabra me señala uno en lamentable estado, con extensas lacras de óxido en los costados, faltantes considerables de pintura y varios cristales rotos. Es el único con el motor encendido. Subo, saludo al chofer. No me contesta. Sigo. Todo lleno, excepto por un asiento que se encuentra en el primer tercio del pasillo. El de al lado lo ocupa una mujer vestida de luto, con la cabeza cubierta por una pañoleta. Lleva en brazos un niño exánime, en actitud de muerto. Ella mira por la ventana, hacia la noche inmensa. Me siento junto a ellos y el autobús arranca. Desde donde estoy se pierde en poco tiempo la luz de la estación. No veo casas a los lados. El vehículo no tiene luz propia ni existe otra alrededor. Aquí están otra vez mi antiguo sudor, mi antiguo temblor, mi respiración cortada y estertórea. Me va creciendo el miedo por enésima vez. No se ve nada. No me puedo mover, estoy anquilosado en el asiento. La mujer gira lentamente el semblante. En el hueco que hace la pañoleta, ayudado por la breve distancia que media entre nosotros, advierto la mirada cortante, la sonrisa perversa, ese rostro horroroso de la mujer de antes. Es imposible articular palabras. Mi lengua es un torzal en la garganta y no puedo gemir, ni gritar... El camión navega sin conductor. Nadie se ve adelante, ni atrás, ni a los lados; sólo nosotros tres (pasajeros inhóspitos), viajando sin retorno hacia la oscuridad...



Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

jueves, 23 de marzo de 2023

BEATRIZ O LA POLUCIÒN (HIPÒTESIS)


Tema: Hipòtesis
Objetivo: Desarrollar capacidades para la construcciòn de hipòtesis.
Actividades: 1. Lee el fragmento "Beatriz o la poluciòn" de Mario Benedetti, disponible en: https://ciudadseva.com/texto/beatriz-la-polucion/
2. Identifica a todos los personajes.
3. De cada personaje escribe todos los datos que no aparecen en el texto haciendo una lista de enunciados por personaje.
4. Escribe la biografìa de Beatriz en sus tres momentos:
a) antes de conocerla,
b) ahora que la conoces
c) y desde el momento en que la conociste hasta su muerte.
5. Todo lo concerniente a los puntos 3 y 4 de este plan de clase, constrùyelo en el espacio de comentarios de esta entrada de blog. Empieza por escribir el tìtulo de tu trabajo y tu nombre completo; enseguida, escribe lo que se te pide en esos puntos.













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martes, 7 de julio de 2020

RECOPILACIÓN DE DATOS

Cuando se es estudiante, para la realización de diversas tareas es necesario consultar fuentes de datos y hacer una recopilación de los mismos a través de ciertas técnicas de recopilación o recogida. La más sencilla y al alcance de todos, pero también una de las más útiles, es la elaboración de fichas para la identificación de las fuentes consultadas y para el registro de datos específicos. Estudia el documento titulado FICHAS CITAS REFERENCIAS y realiza lo que te solicita el profesor.









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sábado, 4 de abril de 2020

CURSO DE CREACIÓN Y REALIZACIÓN CINEMATOGRÁFICA

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

El Capítulo Costa Sur 
de la 
Benemérita Sociedad de Geografía y Estadística del Estado de Jalisco, A. C. 

Invita
Al CURSO DE CREACIÓN Y REALIZACIÓN CINEMATOGRÁFICA
con los propósitos de fomentar y difundir la creatividad y hacer más amable para todos la estancia en casa en estos tiempos de contingencia por el COVID-19.

El curso es una propuesta para personas no profesionales. 
REQUISITOS:
1. Tener el interés.
2. Contar con PC o Laptop.
3. Contar con teléfono celular con capacidad de fotografía y vídeo.
4. Contar con correo electrónico de contacto.
5. Habilidad para leer y atender instrucciones.

Favor de inscribirse en: https://forms.gle/TpKpj3fW7GCPy8p19

lunes, 27 de agosto de 2018

CONSTRUYE TU PROPIO DISCURSO

Demuestra lo creativo(o) que eres.

Con base en lo que has aprendido sobre el estilo directo e indirecto, el registro lingüístico, la riqueza expresiva de la lengua y los textos narrativos, ESCRIBE UN CUENTO ORIGINAL de no menos de media cuartilla, ni superior a dos cuartillas. Emplea las propiedades de word y sus márgenes predeterminados. Usa letra Garamond de 12 puntos, alineación justificada y espacios entre renglones de 1.5.

Envíalo a tu profesor al correo prepagrullotareascobian@hotmail.com
y llévalo impreso a la clase.

También lleven a esa misma clase 2 papelotes, marcadores de punta gruesa, cinta adhesiva: por equipo.

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sábado, 18 de agosto de 2018

REGISTRO LINGÜÍSTICO

Estimado(a) estudiante:

Para dar seguimiento a  las actividades del curso de Estilo y Corrección durante el presente ciclo 2018 B, realiza las siguientes actividades.



1. Consulta en al menos tres fuentes diferentes el significado de REGISTRO LINGÜÍSTICO, y anótalo en el archivo de word titulado "Términos del registro lingüístico". Debajo de la tarea, escribe la ficha bibliográfica de cada fuente consultada. Fecha de entrega: 26 de agosto de 2018.

2. Resuelve lo que se te solicita en el cuadro TÉRMINOS DEL REGISTRO LINGÜÍSTICO. Súbelo a plataforma, Imprímelo y llévalo a clase el 27 de agosto de 2018.

3. Consulta en al menos tres fuentes distintas el significado de la palabra UXORICIDIO, y anótalo en el archivo de  word debajo del cuadro Tèrminos del Registro Lingístico que aparece abajo. Debajo de la tarea, escribe la ficha bibliográfica de cada fuente consultada. Fecha de entrega: 26 de agosto de 2018.

4. Descarga e imprime el archivo titulado ETIMOLOGÍA y ve llenando a mano el cuadro que se te propone. Tienes hasta el 31 de octubre de 2018  para entregarlo en el salón de clases. Anota al final la bibliografía de todas las fuentes consultadas para el logro de este trabajo. NOTA: Para facilitar el trabajo, puedes ponerte de acuerdo con tus compañeros de equipo, dividir el trabajo, investigar cada uno la parte acordada, y después integrar a tu propio formato lo consultado por los otros. La entrega es individual.

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viernes, 17 de agosto de 2018

ACERCA DEL ESTILO

Estimado(a) estudiante:
El propósito de esta forma de llevar el curso es ayudarte a:
1. Aprender por interés e iniciativa propia a lo largo de la vida. Y
2. Promover tu aprendizaje a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Adelante:
Lee el capítulo uno de la novela Curièux a Toqué Busca ayudante y abajo de la misma entrada del blog, escribe un comentario crítico de no menos de 150 palabras. El texto está disponible en el enlace llamado NOVELA TRANSMEDIA.
Después de haber leído el capítulo, vuelve al texto, abre cada uno de los enlaces y realiza individualmente las siguientes actividades (sólo las que aquí se te indican): 
  • Conoce quién es y qué hace el autor (no tienes que hacer ningún producto).
  • Conoce qué se espera de ti con la lectura de cada capítulo y realízalo.
  • Entra al recurso equipos de trabajo 2018 B, disponible en el enlace INSTRUMENTOS DE TRABAJO 2018 B, y fíjate cuál es tu número de equipo, de esto depende el trabajo que harás en seguida:
  • Individualmente, los integrantes de los equipos uno y dos, llenarán el cuadro de ESTILO PERSONAL, disponible en el siguiente enlace: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjdXJzb3N5cmVjdXJzb3NkaWRhY3RpY29zfGd4OjdhYzA4YzgzMzg3YWQxMDQ 
  • En equipo, los integrantes de los equipos 3 y 4, consultarán los ESTILOS ARTÍSTICOS y llenarán el cuadro disponible en el siguiente enlace: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjdXJzb3N5cmVjdXJzb3NkaWRhY3RpY29zfGd4OjQzNGQ5Mzc1Zjg3MDA3ZjQ  Se recomienda dividirse el trabajo e integrarlo en un sólo cuadro; después, imprimir un cuadro completo para cada estudiante. No se olviden de anotar las fuentes de información que consultan, en estilo APA.
  • En equipo, los integrantes de los equipos 5 y 6, consultarán los ESTILOS DE ESCRITURA y llenarán el cuadro disponible en el siguiente enlace: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjdXJzb3N5cmVjdXJzb3NkaWRhY3RpY29zfGd4OjU2MTE5YThiZDMzOTJmNjE   Se recomienda dividirse el trabajo e integrarlo en un sólo cuadro; después, imprimir un cuadro completo para cada estudiante. No se olviden de anotar las fuentes de información que consultan, en estilo APA.
Lleven esta tarea elaborada a la clase del 20 de agosto de 2018. Además, cada equipo llevará dos papelotes de papel manila, cinta adhesiva y marcadores de punta gruesa.
El resultado de la actividad de clase, será lo que subirán a esta plataforma. No lo hagan hasta que el profesor se los indique. 

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miércoles, 15 de noviembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA CATORCE.

Estimados(as) estudiantes:

La presente y la siguiente semanas son de lo que disponemos para realizar los productos integradores de nuestro curso y, con ello, cerrar nuestro ciclo de trabajo.
Se requiere para esto un estricto compromiso para trabajar en equipo:
El producto esta semana es el
 INFORME DE INVESTIGACIÓN
mismo que debe reunir las siguientes características:
  1. Estar escrito en Word, con letra arial tamaño 12; interlineado de 1.5 puntos; alineación justificada; separación de párrafos posterior de 6 puntos; con los márgenes predeterminados del programa. Los títulos serán a 16 puntos en negritas; los subtítulos a 14 puntos en negritas. Además estará organizado mediante la siguiente estructura:
  2. Portada: en la parte superior, centrado, se escriben los datos institucionales en mayúsculas (UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA / SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR / ESCUELA PREPARATORIA REGIONAL DE EL GRULLO / DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE / ACADEMIA DE LENGUA Y LITERATURA / ESTILO Y CORRECCIÓN). Al centro de la hoja, también centrado, el título del informe. En el ángulo inferior izquierdo, los nombres de los autores. En el ángulo inferior derecho, el lugar y fecha de entrega.
  3. Introducción: esta es una redacción que describe brevemente lo que los lectores hallarán al interior del trabajo, sin desarrollarlo; incluye los objetivos para los que fue escrito el texto y la metodología (el procedimiento que se siguió para lograrlo). También la descripción del diseño y aplicación de los instrumentos para la recogida de datos, y los criterios de inclusión y exclusión empleados.
  4. Desarrollo: contiene la exposición escrita de los hallazgos de investigación. Estos se distribuyen en cuatro apartados (o capítulos): a) Marco teórico: exposición escrita de los datos hallados en libros, revistas, periódicos, páginas web, etc. b) Descripción de los datos obtenidos por encuesta: incluyen gráficas que ilustran los datos. c) Descripción de los datos obtenidos por entrevistas: incluyen fotografías de los encuestados. d) Descripción del lugar o de los lugares de trabajo en los que se desempeñan tanto los encuestados y los entrevistados, u otros profesionistas de la carrera que se investigó: incluye fotografías de los espacios y de los procedimientos de trabajo.
  5. Conclusiones: es una redacción de los aspectos más sobresalientes de la investigación, las ideas que surgieron para nuevas investigaciones y la forma como se lograron los objetivos y se validaron o no las hipótesis.
  6. Bibliografía: es un listado en orden alfabético de las fuentes consultadas en estilo APA: AUTOR. (Año). Título. País: Editorial.
  7. Anexos: es una muestra de cada uno de los documentos que fueron creados para el desarrollo de la investigación; en siguiente orden: a) Actas de trabajo del equipo; b) Plan de trabajo o proyecto de investigación; c) fichas bibliográficas dibujadas en rectángulos en word; fichas de trabajo (también dibujadas en rectángulos de word, e impresas como el resto del trabajo); d) el formato de la encuesta (sin contestar); e) el guión de la entrevista (sin contestar);  f) fotografías de entrevistados; g) fotografías de lugares de trabajo; h) fotografías de procesos de trabajo. Otros que el equipo haya creado.
Nota: si lo consideran de utilidad, pueden leer las siguientes investigaciones para darse una idea de cómo redactar la propia:
http://www.agora127.com/Agora127_14/edu14cobian.html
https://con-cienciaeducativa.blogspot.mx/2013/02/factores-que-inciden-en-el-bajo_2653.html

La fecha de entrega de este informe es el día 24 de noviembre de 2017, hasta las 13:00 horas.

Saludos.




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miércoles, 8 de noviembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA TRECE.

Estimados(as) estudiantes:

Seguimos trabajando en equipo.
Con base en las tareas de la semana anterior, una de las cuales es su plan de trabajo o proyecto de investigación, se les solicita realizar las siguientes actividades:


  1. Realizar la revisión bibliográfica para el tema o problema de investigación de sus respectivos equipos localizando y fichando (en fichas bibliográficas, hemerográficas y de trabajo) tanto las fuentes como los datos. esto corresponde a la investigación documental. Trabajar de dos a tres artículos por cada integrante de equipo.
  2. Para el trabajo de campo:
  3. Elaborar e imprimir una encuesta de preguntas cerradas que pueda aplicarse a distintos tipos de personas (principalmente expertos en el tema que ustedes investigan).
  4. Escribir e imprimir el guión para una entrevista estructurada.
  5. Cada miembro de equipo aplica 10 encuestas y realiza dos entrevistas con los instrumentos diseñados.
  6. Para resolver estas actividades los integrantes de los equipos deben visitar uno o varios lugares donde se desarrolle el trabajo o la profesión sobre la que se investiga y tomar notas de campo de los espacios, de las personas y de sus actividades; también fotografías, grabaciones y vídeos (sobre todo de las entrevistas).
  7. Llevar todos los datos recuperados a la siguiente clase (14 de noviembre de 2017).
Saludos.


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jueves, 2 de noviembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÒN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA 12.

Estimados(as) alumnos(as):

A partir de la presente sesión todo el trabajo será en equipo y todos sus esfuerzos se concretarán en el trabajo integrador del curso.
Para esta semana distribuyan el trabajo de tal manera que no resulte tan pesado realizarlo y puedan integrar los productos para presentarlos al grupo la próxima semana (7 y 8 de noviembre de 2017).
Las actividades consisten en lo siguiente:

  1. Reunir su equipo de trabajo para compartir la información que cada integrante tiene acerca de la carrera que consultó después de la lectura del capítulo 10 de Curièux a Toqué busca ayudante.
  2. De todo ese material, elegir el que corresponde a la carrera que el equipo investigará a fondo para realizar su trabajo integrador. Éste será su tema o problema de investigación.
  3. Observar los vídeos ¿Cómo escribir un ensayo?: 1, 2, 3, 4, 5 (disponibles en: www.youtube.com/user/losdeautlan ): generar un reporte de observación en equipo (incluir los nombres de los integrantes) en word y enviarlo al correo prepagrullotareascobian@hotmail.com 
  4. Con base en la elección de su tema de investigación y de la observación de los vídeos, realicen el plan de trabajo o proyecto de investigación,  en un formato previamente descargado para este propósito (disponible en: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjdXJzb3N5cmVjdXJzb3NkaWRhY3RpY29zfGd4OjIyMWE3M2U4ZTE1ZjY4Y2Y ). Envíen el plan de trabajo al correo arriba citado y lleven una impresión a clase.
  5. El plan de trabajo debe tener en cuenta que harán investigación documental y de campo.
  6. Dispongan sus productos del modo que mejor les sea útil para compartir sus avances con el grupo.
Saludos.

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jueves, 19 de octubre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA DIEZ.

TRABAJO INDIVIDUAL

Estimado(a) estudiante:
Con el presente capítulo de Curiéux a Toqué busca ayudante hemos llegado al final de la novela, pero no al del trabajo. El trabajo apenas empieza. En éste pondrás en práctica las lecciones que Curiéux le daba a Antonio y el resultado de todos tus aprendizajes logrados a lo largo del camino. 
Por lo pronto, para cerrar bien el primer ciclo, realiza lo siguiente:

  1. Observa cuidadosamente la película El nombre de la Rosa.
  2. Con los datos que te aportó la novela y los que te aporte esta película, resuelve un cuadro de comparación de datos útil para el análisis paralelo de obras. Debajo del cuadro escribe un comentario surgido de esta comparación y asegúrate de que contenga tus aprendizajes de ambas apreciaciones. Envía esta tarea al profesor a través del correo cobian.elescribidor@gmail.com




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jueves, 12 de octubre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA NUEVE.

Trabajo en equipo.

Estimados(as) estudiantes:
Con la presente tarea iniciamos el avance dos de nuestro curso. Para ello, se les encarga consultar en al menos tres fuentes distintas, lo siguiente:


  1. Requisitos internos y externos de la redacción.


  • Normas sintácticas y semánticas.
  • Coherencia y congruencia.
2. Reglas de ortografía.
3. Máximas de Grice.

4. También llevar a clase el ensayo Expositivo-argumentativo con el que cerramos el Avance uno.

Aunque la investigación es en equipo, cada estudiante deberá tener el resultado en el área de notas de su cuaderno; y presentarlo a la clase del 17 de octubre de 2017.




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miércoles, 27 de septiembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN.CURSO TRANSMEDIA. SEMANA SIETE.

Estimados(as) estudiantes:

La presente tarea es en equipo. Consiste en:

  1.  Consultar el tema Técnicas y recursos para la expresión oral.
  2. Preparar un organizador gráfico en papelotes para exponerlo en la clase del 3 de octubre de 2017.
  3. Incluir en papelote aparte los comentarios personales de cada miembro del equipo respecto a la consulta y aprendizaje del tema.

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jueves, 21 de septiembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA SEIS.


Estimados(as) estudiantes:

Estarán de acuerdo en que en la unidad de aprendizaje Estilo y Corrección se trata, en general, de aprender a comunicarse; en especial, de aprender a comunicarse por escrito.
¿Qué comunicar? Si las clases fueran para comunicaciones casuales, ni siquiera deberíamos asistir a ellas. Más, como se trata de comunicaciones académicas, no sólo debemos acudir a clase, sino realizar distintas búsquedas de datos para comunicarse de manera informada. Por ello, se les solicita:

  • Consultar información (al menos tres fuentes) relacionada con los datos que se piden en el cuadro de concentración: Instrumentos y técnicas de investigación.
  • Transferir el cuadro a dos o más papelotes.
  • Llevar los papelotes ya elaborados a la clase del 26 de septiembre de 2017, y exponer el tema.
  • La exposición debe ser enriquecida con el comentario personal de cada integrante acerca de su lectura sobre FOTOGRAFÍA E INVESTIGACIÓN, CINE E INVESTIGACIÓN, y VÍDEO E INVESTIGACIÓN.
Nota: El trabajo es en equipo; ustedes deciden a quién le encargan cada parte. El equipo que diga que algún compañero no aportó lo propio o que no llevó el material, no recibirá ninguna calificación.

Saludos.














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miércoles, 20 de septiembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA SEIS.

Estimados(as) estudiantes:

Aparentemente, la investigación es una actividad muy especializada que sólo realizan personas muy entrenadas para ello. No obstante, se trata de la manera más fundamental que tiene cualquier individuo para aprender dentro o fuera de los ámbitos naturalmente reconocidos como educativos.
En la escuela, por ejemplo, resulta útil para la exposición de un tema o la entrega de un trabajo. Si esto se hace metódicamente, rendirá excelentes frutos y un aprendizaje profundo. Si se hace "al aventón", "sólo por cumplir", los productos son de calidad deplorable y el aprendizaje es mínimo o nulo. Incluso puede ser indeseable, pues lo que se aprende es: el mínimo esfuerzo, el plagio, el fraude, la desidia...

La tarea que tenemos hoy consiste en que cada uno de ustedes consulte y lea algún artículo relacionado con FOTOGRAFÍA E INVESTIGACIÓN, CINE E INVESTIGACIÓN, y VÍDEO E INVESTIGACIÓN. Ustedes deciden a quiénes en su equipo asignan cada tema.

Tras esta consulta y lectura, no es necesario que escriban nada; sólo imprime cada uno el artículo que le tocó y lo lleva a la clase del día 26 de septiembre.

Nota: Lleve -cada uno- a la clase del 27 de septiembre alguno de los siguientes aparatos:

  • Cámara fotográfica con opción de vídeo.
  • Teléfono celular con posibilidad de vídeo.
Si no cuentas con ninguno de ellos, pide que un familiar o conocido te lo preste.
Asegúrense de que tenga carga suficiente. No se admitirá el pretexto de que ésta se terminó y no fue posible realizar el ejercicio.








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miércoles, 13 de septiembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA CINCO

Estimados estudiantes:

Estamos ya en el capítulo cinco de la novela Curiéux a Toqué busca ayudante, y avanzando al mismo tiempo en nuestro curso de Estilo y Corrección. En éste empezamos el abordaje del estilo literario y, sin abandonar aún los textos narrativos, ni lo relacionado con la búsqueda y organización de información, se requiere que consulten (al menos en tres fuentes) los siguientes términos:

  • Categoría y categorización.
  • Categorías gramaticales.
  • Clasificación de las figuras literarias.
  • Clasificación de narradores (en caso de los textos narrativos).
Todo con definiciones, tipos y ejemplos.
El trabajo se hace y se entrega en equipo (recuerden que cada integrante escribe en él un comentario personal de su aprendizaje sobre la tarea), e impreso, la clase del 19 de septiembre de 2017.



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ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA CINCO.

Estimados(as) estudiantes:

En un momento anterior se les dieron a conocer las listas de alumnos que integran cada equipo de trabajo, pero no se asignaron roles de participación a ninguno de dichos integrantes. En el transcurso de esta semana, antes de que se pongan a investigar las tareas asociadas al capitulo cinco de la novela Curiéux a Toqué busca ayudante, es necesario que acuerden y tengan una reunión para que establezcan quién será jefe de equipo, quién secretario, y quiénes los vocales. La tarea del jefe es organizar, repartir y requerir el trabajo y las reuniones correspondientes. La tarea del secretario es escribir la relatoría (o acta) de las reuniones, asentando como se desarrolló la reunión, quiénes estuvieron presentes, qué hizo y qué aportó cada uno y cuándo será la siguiente reunión. Tanto el jefe como el secretario se suman -como los vocales- a la realización del trabajo para el cual se reunieron. Cada uno de los integrantes firmará "el acta" al término de cada sesión. Ésta será conservada por su redactor hasta el momento que el profesor la requiera.

Nota: es importante que en esta primera "junta" cada uno de los integrantes exponga al resto de su equipo las posibilidades y las limitaciones con que cuenta para cumplir o dejar de cumplir con lo que se les encarga, y que establezcan entre todos una estrategia para lograr las entregas del equipo en tiempo y forma.  Es parte de su aprendizaje hacer trabajo colaborativo y solidario, contribuyendo todos con todos sin protagonismos, escamoteos ni desidias. A partir de hoy, todos los trabajos se recibirán en equipo y no deberá faltar el nombre de ningún integrante en ellos. Tampoco el comentario personal de cada uno para autentificar su participación.




Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

miércoles, 6 de septiembre de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA CUATRO

Estimado(a) estudiante:

¡Viva don Liborio Gómez! es una obra de teatro basada en el cuento El Candidato; ambos del mismo autor. La obra de teatro fue publicada en 1996 en una limitada edición de autor; y puesta en escena por estudiantes de la Preparatoria Regional de El Grullo ese mismo año. El cuento recibió mención honorífica en un concurso a nivel nacional en 1989 (ver El Occidental de los días 14, 15 y 16 de octubre de 1989. Opcional).

La transformación de un tipo de texto en otro, constituye un ejercicio de aprendizaje y un gran esfuerzo intelectual.

Convertir el cuento en obra de teatro, es como convertir una novela en guión para cine, y éste en película. A esto se le llama transferencia. Y como estrategia de aprendizaje, durante el presente curso se aplicará la transferencia al menos de dos modos: 1) como transferencia de competencias: aprender en un contexto y aplicar lo aprendido en otros contextos, situaciones o circunstancias, como ha venido sucediendo con la lectura de la novela Curiéux a Toqué busca ayudante y las diversas actividades que han realizado a partir de ella; y, 2) la transferencia de textos: a la que se habrán de enfrentar en algunos momentos del presente curso.
Por lo pronto, lee el cuento El Candidato, coméntalo con tus compañeros de equipo y con tus profesores de Democracia y Soberanía Nacional, y Formación Ciudadana, elabora una reflexión personal derivada de estas conversaciones y envíala a través del siguiente contacto: http://cobianelescribidor.wixsite.com/el-escribidor/contacto

Es importante que aprendas a desarrollar pensamiento crítico y a expresarlo.

Saludos.

José Francisco Cobián Figueroa
















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miércoles, 30 de agosto de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SEMANA TRES.

Demuestra lo creativo(o) que eres.

Con base en lo que has aprendido sobre el estilo directo e indirecto, el registro lingüístico, la riqueza expresiva de la lengua y los textos narrativos, ESCRIBE UN CUENTO ORIGINAL de no menos de media cuartilla, ni superior a dos cuartillas. Emplea las propiedades de word y sus márgenes predeterminados. Usa letra Garamond de 12 puntos, alineación justificada y espacios entre renglones de 1.5.

Envíalo a tu profesor al correo prepagrullotareascobian@hotmail.com
y llévalo impreso a la clase del 5 de septiembre de 2017.

También lleven a esa misma clase 2 papelotes, marcadores de punta gruesa, cinta adhesiva: por equipo.




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lunes, 21 de agosto de 2017

ESTILO Y CORRECCIÓN. CURSO TRANSMEDIA. SESIÓN 2.

Estimado(a) estudiante:

Para dar seguimiento a  las actividades del curso de Estilo y Corrección durante el presente ciclo 2017 B, realiza las siguientes actividades.

1. Consulta en al menos tres fuentes distintas el significado de la palabra UXORICIDIO, y anótalo en el área de tareas de tu cuaderno. Debajo de la tarea, escribe la ficha bibliográfica de cada fuente consultada. Fecha de entrega: 29 de agosto de 2017.

2. Consulta en al menos tres fuentes diferentes el significado de REGISTRO LINGÜÍSTICO, y anótalo en el área de tareas de tu cuaderno. Debajo de la tarea, escribe la ficha bibliográfica de cada fuente consultada. Fecha de entrega: 29 de agosto de 2017.

3. Resuelve lo que se te solicita en el cuadro TÉRMINOS DEL REGISTRO LINGÜÍSTICO. Imprímelo y llévalo a clase. Fecha de entrega: 29 de agosto de 2017.

4. Descarga e imprime el archivo titulado ETIMOLOGÍA y ve llenando a mano el cuadro que se te propone. Tienes hasta el 15 de noviembre de 2017 para entregarlo en el salón de clases. Anota al final la bibliografía de todas las fuentes consultadas para el logro de este trabajo. NOTA: Para facilitar el trabajo, puedes ponerte de acuerdo con tus compañeros de equipo, dividir el trabajo, investigar cada uno la parte acordada, y después integrar a tu propio formato lo consultado por los otros. La entrega es individual.
















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