miércoles, 26 de octubre de 2011

27 DE OCTUBRE DE 2011. ESTILO Y CORRECCIÓN. 5º C MATUTINO

APRECIABLES ALUMNOS:
Para dar continuidad al trabajo que iniciamos hoy, favor de realizar las siguientes actividades:
1. Lee completo el texto de Carlos Zarzar Charur que se anota despúes de estas indicaciones.
2. Identifica los herrores que te sea posible, y transcribe en el área de notas de tu cuaderno el texto ya corregido.
3. Consulta en la biblioteca las reglas de ortografia que el autor debio tomar en cuenta para escribir su texto correctamente. Escribe este reporte en el área de tareas de tu cuaderno con la (s) correspondiente (s) fichas bibliográficas. Este trabajo será revisado el próximo miércoles.
Saludos cordiales.
José Francisco Cobián Figueroa

LA MALA HORTOGRAFIA
(NOTA PREVIA: en este trabajo el lector encontrara un gran numero de herrores ortográficos. Lo invito a encerrar en un circulo rojo aquellos que detecte mientras va leyendo. Al final, cuentelos, para ver cuantos alcansò a notar).
Ace poco, revicè un trabajo de un alumno de primer año de licenciatura. En tres paginas manuscritas, le llegè a corregir 128 herrores ortográficos. Y aunque este era un caso extremo, es muy común ver estudiantes, a nivel profesional, con pésima ortografía. Más bien lo raro es ver a un estudiante que no cometa ningún herror de este tipo.
Para que un estudiante llegue a profesional, tubo que haver pasado por un año de preescolar, seis años de primaria, tres años de secundaria y dos o tres años de bachillerato. Dose o trese años en la escuela…, y no sabe escribir correctamente.
Durante los seis años de primaria, se estudia el español como una de las àreas principales. Lo mismo sucede durante los tres años de secundaria. En bahillerato, la mayoría de los planes de estudio existentes le confieren a esta materia una importancia primordial. Y aun asi, la mayoría de los estudiantes llega a profesional sin saber escribir correctamente.
Uno podría pensar que durante los estudios profesionales se subsana esta defisiencia y, aunque tarde, el alumno por fin llega a escribir correctamente en su propio idioma. Pero esto tampoco es asi.
En los cursos de formación docente que imparto, acostumbro dejar trabajos escritos como un requicito para la acreditasion de los mismos. Al revizar los trabajos que presentan los profesores, me doy cuenta de su (in)capacidad para escrivir de manera correcta y con buena ortografía.
De cada dies trabajos que revizo, dos de ellos tienen una perfecta redacción y ortografía. En otros tres, se notan algunos herrores de mecanografia, que sus autores no alcanzaron a corregir, y presentan, además, pequeños defectos en la redacción y mala ortografía en algunas palabras difíciles de escribir. Los siguientes tres trabajos presentan serias defisiencias en cuanto a la redacción y a la ortografía. Los últimos dos trabajos parecen haver sido escritos por alumnos de secundaria, en cuanto a la pésima redacción y ortografía que presentan.
En el caso de estos últimos trabajos, corrigo la ortografía de las dos primeras paginas, y luego les pongo la siguiente anotación : “Ya me cansé. Ya no te corrijo la ortografía. Mejor toma un curso de redacción”.







Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

27 DE OCTUBRE DE 2011. HABILIDAD VERBAL. 6° A MATUTINO

Apreciables alumnos:
Favor de realizar las siguientes actividades:
Trabajo individual:
1. Localicen e impriman una fábula de cualquier autor.
2. Léanla completa, comprendan el sentido y
3. Escriban una fábula nueva, con elementos de su propio contexto.
La actividad será revisada la próxima clase.
Saludos.
José Francisco Cobián Figueroa.


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27 DE OCTUBRE DE 2011: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN 1° A MATUTINO

APRECIABLES ALUMNOS:
Favor de realizar estas actividades en el área de notas de su cuaderno. Serán revisadas el día viernes 28 de octubre:
Tema: Comunicación.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestionar información en la biblioteca, registrar fuentes y registrar datos referidos a la comunicación (definición, tipos, elementos y circuito comunicativo).
Actividades (para resolverlas, acudir a la biblioteca, consultar libros, y elaborar las correspondientes fichas bibliográficas y de trabajo).
1. Responde a las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es la comunicación?
b) ¿Cuáles son los distintos tipos de comunicación y en qué consisten?
c) ¿Cuáles son los elementos de la comunicación y cuáles son sus funciones?
d) ¿En qué consiste el circuito comunicativo?

Nos vemos el viernes. Saludos.
José Francisco Cobián Figueroa

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jueves, 20 de octubre de 2011

19 DE OCTUBRE DE 2011. ANÁLISIS Y ARGUMENTO: 3º A Y B MATUTINO.

Apreciables alumnos:
Favor de consultar la siguiente direcciòn y guardar los archivos adjuntos en su memoria usb, pues son material a disponer para el resto del semestre. Lèanlo para que lo conozcan y sepan la utilidad que habràn de darle.

https://sites.google.com/site/grupoculturallitterae/fotografia

Su amigo:
Josè Francisco Cobiàn Figueroa

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domingo, 9 de octubre de 2011

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 5° B MATUTINO: ESTILO Y CORRECCIÓN

Apreciables estudiantes:
Dado que no podré acompañarlos hoy en sus actividades de aprendizaje, y con el ánimo de que no se interrumpa su proceso, les pido atentamente desarrollar la siguiente propuesta de trabajo:
Tema: Las TICs en el diseño de publicaciones.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestión de la información y manejo de las TICs orientadas a la publicación de una revista.
Actividades:
1. Acudan al laboratorio de cómputo.
2. Entre las utilerías de office localicen el programa Publisher y exploren sus posibilidades de trabajo.
3. Si no lo entienden, conulten un tutorial o pidan ayuda al responsable del laboratorio.
4. Diseñen una breve revista de ocho páginas con textos e imágenes copiados y pegados de la web. Procuren que tenga todos los elementos de diseño discutidos en clase previa.
5. Guarden su elaboración en una memoria usb y preséntenla al grupo día 14 de octubre de 2011.

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 3° B MATUTINO: ANÁLISIS Y ARGUMENTO.

Apreciables alumnos:
Lamentablemente no podré estar con ustedes en esta sesión. No obstante, ustedes ya saben que esta es la vía que empleamos para para que el trabajo no se suspenda y podamos seguir avanzando. Favor de resolver los siguientes problemas:
Tema: El cuestionamiento.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento a través del cuestionamiento y el diseño de proyectos de investigación (incluye la generación de hipótesis).
Actividades:
Trabajo individual:
1. Observa tu álbum fotográfico y plantea tantas preguntas como datos ignores de ellas. Pregunta a tus padres, hermanos mayores o parientes cercanos todo lo que necesites saber para dar respuesta a tus preguntas.
2. Describe ampliamente (como en el cuento Dime con quién andas...lo que hay en las fotos, los recuerdos y las emociones que cada una te promueve.
3. Consulta el capítulo referente al ensayo en el libro "Para muestra, un botón".
4. Con base en la consulta, escribe un ensayo en el que expreses todo lo que para ti significan las fotografías contenidas en el álbum, recuperando aquí los dos primeros pasos de esta propuesta de trabajo. Anota al final la ficha bibliográfica del libro consultado. Haz esto en el área de trabajos de tu cuaderno.
5. Entrega estos productos al profesor el día 17 de octubre de 2011.

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo.

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 2° A MATUTINO: COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN.

Apreciables alumnos:
Lamento no poder acompañarlos en su proceso de aprendizaje este lunes en que ustedes harían entrega y exposición de sus investigaciones. Consérvenlas y ensáyenlas para el próximo viernes 14 de octubre de 2011.
Mientras tanto, el trabajo para la sesión de hoy (10 de octubre de 2011) es:
Tema: ¿Qué sé de las publicaciones?
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestionar información y registrarla en fichas bibliográficas y de trabajo.
Actividades:
1. Acude a la biblioteca y localiza libros de los que puedas obtener información sobre lo siguiente:
- ¿Qué son las publicaciones, las publicaciones periódicas, las publicaciones periodísticas, los periódicos, las revistas?
- ¿Cuál es la función comunicativa y social que cumplen los elementos de la pregunta anterior?
- ¿Cuál es el origen y evolución histórica de cada uno de ellos?
- ¿Cuál es la importancia que tienen actualmente?
- ¿Cuál es la estructura de cada uno?
- ¿Qué tipo de textos contienen los periódicos y las revistas?
2. Elabora una ficha bibliográfica por cada fuente que consultes.
3. Elabora una ficha de trabajo (textual) por cada dato que debas registrar.
4. Escribe todo esto en el área de tareas de tu cuaderno.
5. Entrega este trabajo al profesor el viernes 14 de octubre de 2011.


Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 1° B MATUTINO: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN

Apreciables estudiantes:
Con el propósito de que su proceso de aprendizaje se mantenga a buen ritmo y con una disculpa por no poder estar hoy con ustedes, de manera atenta les solicito realizar las siguientes actividades (que serán revisadas en su apartado de notas, la próxima clase).
Tema: Historia de mi nombre.
Objetivo: Contribuir al desarrollo de competencias comunicativas relacionadas con la comunicación oral y escrita mediante el uso de la conversación, el relato, y la escritura.
Actividades:
1. Elige a un compañero(a) con quien que desees conversar y que no pertenezca a tu círculo habitual de amigos.
2. Cuéntale la historia de tu nombre: quién te lo puso, cómo se llegó a ese acuerdo, en honor a quién te lo pusieron, qué significa, quién estuvo de acuerdo y quién no, si te gusta o no dí por qué, cuáles fueron las circunstancias que se dieron alrededor de tu nombre, si te ha dado motivos de disgusto o de satisfacción di cuáles. Extiende esta lista todo lo que puedas en diversos sentidos.
3. Escucha el nombre de tu compañero(a) y escribe todo lo que te narre.
4. También escribe la propia historia de tu nombre (si hay datos que desconoces, completa la narración con datos que preguntes a tus padres, hermanos mayores o parientes cercanos).
5. Presenta este trabajo al profesor en la clase del viernes 14 de octubre de 2011.









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