domingo, 27 de noviembre de 2011

TRABAJO PARA ESTUDIANTES DE 1° A y B MATUTINOS

Apreciables alumnos:
Con un saludo cordial les informo que el trabajo a desarrollar durante la semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre de 2011, consiste en escribir su propia autobiografía.
Las entrevistas que tengan que hacer a sus padres, abuelos y otros parientes cercanos para lograrlo, anótenlas en el área de trabajos de su cuaderno; que será evaluado para los estudiantes de 1°A, los días 8 y 9 de diciembre; y para los de 1° B, los días 5 y 9 de diciembre de 2011.
El trabajo definitivo, deberá ser entregado en forma impresa, en formato word, con letra arial 12, a 1.5 espacios de interlineado, con los márgenes que ya les da el programa. No deben escribir con puras mayúsculas.. Además, deben hacerlo con un discurso amplio y descriptivo que abarque toda la información obtenida al responder el cuestionario que les servirá de base para ello. Al hacerlo de manera discursiva, no se espera que hagan un ejercicio de pregunta-respuesta, sino una narración. Dividan su trabajo en capítulos de acuerdo con los apartados que el cuestionario les marca.
El cuestionario referido pueden encontrarlo en la siguiente dirección electrónica, con el nombre: cuestionario autobiografía.

http://sites.google.com/site/cobianfigueroa/materiales-de-apoyo

Comisionen a un compañero para que reúna todas las autobiografías del grupo en un CD o en un DVD, que también han de entregarme en la fecha que recibiré sus cuadernos.
Sin otro particular, los saludo afectuosamente.

Su amigo: José Francisco Cobián Figueroa
Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

miércoles, 2 de noviembre de 2011

3 DE NOVIEMBRE DE 2011: ESTILO Y CORRECCIÓN. 5° C MATUTINO

Estimados estudiantes:
Favor de abrir la siguiente dirección electrónica ( http://sites.google.com/site/cobianfigueroa en Estilo y corrección ) y realizar en el área de notas de su cuaderno las actividades que a continuación se mencionan:
Actividades:
1. Lee el texto: "Manuel Acuña y el Romanticismo tardío en México", contenido en el libro: "Para muestra, un botón" que podrás encontrar en la biblioteca de la escuela.
2. Con las palabras del texto llena el cuadro EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA que encontrarás en la dirección anotada arriba. Desde luego, tendrás que dibujar el cuadro en tu cuaderno.
3. Con base en el cuadro, organiza categorías de palabras, de acuerdo con su parecido ortográfico (conjuntos de palabras con características semejantes).
4. Con base en las categorías obtenidas, infiere y escribe la regla de ortografía que a cada categoría corresponda. Ejemplo: Categoría (cantaba, lloraba, llegaba, alumbraba..). Regla ortográfica: Se escriben con b, todos los verbos en copretérito que terminen en aba.

Este trabajo será revisado el miércoles 9 de noviembre de 2011.
Su amigo:
José Francisco Cobián Figueroa
Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

3 DE NOVIEMBRE DE 2011: HABILIDAD VERBAL. 6° A MATUTINO.

Estimados alumnos:
Favor de:
1. Abrir la siguiente dirección electrónica: http://sites.google.com/site/cobianfigueroa/habilidad-verbal
2. Extrael el cuento: Barril de amontillado, de Edgar Allan Poe.
3. Como se dan cuenta, el texto no está en orden y, por lo mismo, no se entiende claramente a la primera lectura.
4. Favor de darle al texto la organización que debería tener; es decir, ordenarlo para que sea coherente y sintácticamente correcto.
Saludos. Su amigo:
José Francisco Cobián Figueroa

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

3 DE NOVIEMBRE DE 2011: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN 1° A MATUTINO

Estimados alumnos:
Según el acuerdo que tenemos, ustedes consultarán este espacio y ejecutarán las actividades que en él se proponen. En esta ocasión la tarea es simple. Favor de realizarla en el área de notas de su cuaderno.
Tema: Descripción del entorno.
Objetivo: Desarrollar las habilidades de observación y de comunicación escrita.
Actividades: 1) Durante el tiempo de la clase instálate en alguna parte de la escuela donde puedas ver con claridad las actividades que realizan el resto de los estudiantes, del personal académico y operativo de la escuela; y también personas ajenas a ésta.
2) Registra en el área de notas de tu cuaderno y con el mayor detalle todo lo que seas capaz de observar (ver, escuchar, sentir, oler...) mientras realizas este trabajo.
3) Presenta tu escrito en la clase del viernes 4 de noviembre de 2011.

Su amigo:
José Francisco Cobián Figueroa

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

miércoles, 26 de octubre de 2011

27 DE OCTUBRE DE 2011. ESTILO Y CORRECCIÓN. 5º C MATUTINO

APRECIABLES ALUMNOS:
Para dar continuidad al trabajo que iniciamos hoy, favor de realizar las siguientes actividades:
1. Lee completo el texto de Carlos Zarzar Charur que se anota despúes de estas indicaciones.
2. Identifica los herrores que te sea posible, y transcribe en el área de notas de tu cuaderno el texto ya corregido.
3. Consulta en la biblioteca las reglas de ortografia que el autor debio tomar en cuenta para escribir su texto correctamente. Escribe este reporte en el área de tareas de tu cuaderno con la (s) correspondiente (s) fichas bibliográficas. Este trabajo será revisado el próximo miércoles.
Saludos cordiales.
José Francisco Cobián Figueroa

LA MALA HORTOGRAFIA
(NOTA PREVIA: en este trabajo el lector encontrara un gran numero de herrores ortográficos. Lo invito a encerrar en un circulo rojo aquellos que detecte mientras va leyendo. Al final, cuentelos, para ver cuantos alcansò a notar).
Ace poco, revicè un trabajo de un alumno de primer año de licenciatura. En tres paginas manuscritas, le llegè a corregir 128 herrores ortográficos. Y aunque este era un caso extremo, es muy común ver estudiantes, a nivel profesional, con pésima ortografía. Más bien lo raro es ver a un estudiante que no cometa ningún herror de este tipo.
Para que un estudiante llegue a profesional, tubo que haver pasado por un año de preescolar, seis años de primaria, tres años de secundaria y dos o tres años de bachillerato. Dose o trese años en la escuela…, y no sabe escribir correctamente.
Durante los seis años de primaria, se estudia el español como una de las àreas principales. Lo mismo sucede durante los tres años de secundaria. En bahillerato, la mayoría de los planes de estudio existentes le confieren a esta materia una importancia primordial. Y aun asi, la mayoría de los estudiantes llega a profesional sin saber escribir correctamente.
Uno podría pensar que durante los estudios profesionales se subsana esta defisiencia y, aunque tarde, el alumno por fin llega a escribir correctamente en su propio idioma. Pero esto tampoco es asi.
En los cursos de formación docente que imparto, acostumbro dejar trabajos escritos como un requicito para la acreditasion de los mismos. Al revizar los trabajos que presentan los profesores, me doy cuenta de su (in)capacidad para escrivir de manera correcta y con buena ortografía.
De cada dies trabajos que revizo, dos de ellos tienen una perfecta redacción y ortografía. En otros tres, se notan algunos herrores de mecanografia, que sus autores no alcanzaron a corregir, y presentan, además, pequeños defectos en la redacción y mala ortografía en algunas palabras difíciles de escribir. Los siguientes tres trabajos presentan serias defisiencias en cuanto a la redacción y a la ortografía. Los últimos dos trabajos parecen haver sido escritos por alumnos de secundaria, en cuanto a la pésima redacción y ortografía que presentan.
En el caso de estos últimos trabajos, corrigo la ortografía de las dos primeras paginas, y luego les pongo la siguiente anotación : “Ya me cansé. Ya no te corrijo la ortografía. Mejor toma un curso de redacción”.







Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

27 DE OCTUBRE DE 2011. HABILIDAD VERBAL. 6° A MATUTINO

Apreciables alumnos:
Favor de realizar las siguientes actividades:
Trabajo individual:
1. Localicen e impriman una fábula de cualquier autor.
2. Léanla completa, comprendan el sentido y
3. Escriban una fábula nueva, con elementos de su propio contexto.
La actividad será revisada la próxima clase.
Saludos.
José Francisco Cobián Figueroa.


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27 DE OCTUBRE DE 2011: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN 1° A MATUTINO

APRECIABLES ALUMNOS:
Favor de realizar estas actividades en el área de notas de su cuaderno. Serán revisadas el día viernes 28 de octubre:
Tema: Comunicación.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestionar información en la biblioteca, registrar fuentes y registrar datos referidos a la comunicación (definición, tipos, elementos y circuito comunicativo).
Actividades (para resolverlas, acudir a la biblioteca, consultar libros, y elaborar las correspondientes fichas bibliográficas y de trabajo).
1. Responde a las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es la comunicación?
b) ¿Cuáles son los distintos tipos de comunicación y en qué consisten?
c) ¿Cuáles son los elementos de la comunicación y cuáles son sus funciones?
d) ¿En qué consiste el circuito comunicativo?

Nos vemos el viernes. Saludos.
José Francisco Cobián Figueroa

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jueves, 20 de octubre de 2011

19 DE OCTUBRE DE 2011. ANÁLISIS Y ARGUMENTO: 3º A Y B MATUTINO.

Apreciables alumnos:
Favor de consultar la siguiente direcciòn y guardar los archivos adjuntos en su memoria usb, pues son material a disponer para el resto del semestre. Lèanlo para que lo conozcan y sepan la utilidad que habràn de darle.

https://sites.google.com/site/grupoculturallitterae/fotografia

Su amigo:
Josè Francisco Cobiàn Figueroa

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domingo, 9 de octubre de 2011

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 5° B MATUTINO: ESTILO Y CORRECCIÓN

Apreciables estudiantes:
Dado que no podré acompañarlos hoy en sus actividades de aprendizaje, y con el ánimo de que no se interrumpa su proceso, les pido atentamente desarrollar la siguiente propuesta de trabajo:
Tema: Las TICs en el diseño de publicaciones.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestión de la información y manejo de las TICs orientadas a la publicación de una revista.
Actividades:
1. Acudan al laboratorio de cómputo.
2. Entre las utilerías de office localicen el programa Publisher y exploren sus posibilidades de trabajo.
3. Si no lo entienden, conulten un tutorial o pidan ayuda al responsable del laboratorio.
4. Diseñen una breve revista de ocho páginas con textos e imágenes copiados y pegados de la web. Procuren que tenga todos los elementos de diseño discutidos en clase previa.
5. Guarden su elaboración en una memoria usb y preséntenla al grupo día 14 de octubre de 2011.

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 3° B MATUTINO: ANÁLISIS Y ARGUMENTO.

Apreciables alumnos:
Lamentablemente no podré estar con ustedes en esta sesión. No obstante, ustedes ya saben que esta es la vía que empleamos para para que el trabajo no se suspenda y podamos seguir avanzando. Favor de resolver los siguientes problemas:
Tema: El cuestionamiento.
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento a través del cuestionamiento y el diseño de proyectos de investigación (incluye la generación de hipótesis).
Actividades:
Trabajo individual:
1. Observa tu álbum fotográfico y plantea tantas preguntas como datos ignores de ellas. Pregunta a tus padres, hermanos mayores o parientes cercanos todo lo que necesites saber para dar respuesta a tus preguntas.
2. Describe ampliamente (como en el cuento Dime con quién andas...lo que hay en las fotos, los recuerdos y las emociones que cada una te promueve.
3. Consulta el capítulo referente al ensayo en el libro "Para muestra, un botón".
4. Con base en la consulta, escribe un ensayo en el que expreses todo lo que para ti significan las fotografías contenidas en el álbum, recuperando aquí los dos primeros pasos de esta propuesta de trabajo. Anota al final la ficha bibliográfica del libro consultado. Haz esto en el área de trabajos de tu cuaderno.
5. Entrega estos productos al profesor el día 17 de octubre de 2011.

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo.

10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 2° A MATUTINO: COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN.

Apreciables alumnos:
Lamento no poder acompañarlos en su proceso de aprendizaje este lunes en que ustedes harían entrega y exposición de sus investigaciones. Consérvenlas y ensáyenlas para el próximo viernes 14 de octubre de 2011.
Mientras tanto, el trabajo para la sesión de hoy (10 de octubre de 2011) es:
Tema: ¿Qué sé de las publicaciones?
Objetivo: Que los estudiantes desarrollen la competencia de gestionar información y registrarla en fichas bibliográficas y de trabajo.
Actividades:
1. Acude a la biblioteca y localiza libros de los que puedas obtener información sobre lo siguiente:
- ¿Qué son las publicaciones, las publicaciones periódicas, las publicaciones periodísticas, los periódicos, las revistas?
- ¿Cuál es la función comunicativa y social que cumplen los elementos de la pregunta anterior?
- ¿Cuál es el origen y evolución histórica de cada uno de ellos?
- ¿Cuál es la importancia que tienen actualmente?
- ¿Cuál es la estructura de cada uno?
- ¿Qué tipo de textos contienen los periódicos y las revistas?
2. Elabora una ficha bibliográfica por cada fuente que consultes.
3. Elabora una ficha de trabajo (textual) por cada dato que debas registrar.
4. Escribe todo esto en el área de tareas de tu cuaderno.
5. Entrega este trabajo al profesor el viernes 14 de octubre de 2011.


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10 DE OCTUBRE DE 2011. TRABAJO PARA 1° B MATUTINO: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN

Apreciables estudiantes:
Con el propósito de que su proceso de aprendizaje se mantenga a buen ritmo y con una disculpa por no poder estar hoy con ustedes, de manera atenta les solicito realizar las siguientes actividades (que serán revisadas en su apartado de notas, la próxima clase).
Tema: Historia de mi nombre.
Objetivo: Contribuir al desarrollo de competencias comunicativas relacionadas con la comunicación oral y escrita mediante el uso de la conversación, el relato, y la escritura.
Actividades:
1. Elige a un compañero(a) con quien que desees conversar y que no pertenezca a tu círculo habitual de amigos.
2. Cuéntale la historia de tu nombre: quién te lo puso, cómo se llegó a ese acuerdo, en honor a quién te lo pusieron, qué significa, quién estuvo de acuerdo y quién no, si te gusta o no dí por qué, cuáles fueron las circunstancias que se dieron alrededor de tu nombre, si te ha dado motivos de disgusto o de satisfacción di cuáles. Extiende esta lista todo lo que puedas en diversos sentidos.
3. Escucha el nombre de tu compañero(a) y escribe todo lo que te narre.
4. También escribe la propia historia de tu nombre (si hay datos que desconoces, completa la narración con datos que preguntes a tus padres, hermanos mayores o parientes cercanos).
5. Presenta este trabajo al profesor en la clase del viernes 14 de octubre de 2011.









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lunes, 26 de septiembre de 2011

TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE 5° SEMESTRE B Y C: VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE DE 2011.

Estimados alumnos:
Con el propósito de avanzar en su formación y no dejar fechas ni contenidos de la planeación vacíos, favor de realizar los siguientes trabajos:
1) Obtener del sitio http://sites.google.com/site/cobianfigueroa y de la página titulada Estilo y corrección, el archivo "Sor Juana Inés de la Cruz" e intervenir los textos que en él se encuentran, de la siguiente manera:
a) Lee los tres textos.
b) Observa detenidamente la forma de los mismos y establece las semejanzas y diferencias existentes entre ellos.
c) De acuerdo con la época en que existieron los autores, investiga cómo se llama y cuáles son las características predominantes de su estilo literario.
d) Investiga (y escribe en el área de notas de tu cuaderno) las distintas figuras literarias, con nombre, definición y ejemplos de cada una.
e) Identifica las distintas figuras literarias que los tres textos contienen y súmalas a la comparación de semejanzas y diferencias que habías realizado al principio.
f) Interpreta el mensaje y sentido de los tres textos, por escrito. Para esto puedes auxiliarte del ejemplo de análisis contenido en el libro "Para muestra, un botón", entre el primer párrafo de la página 15 y el penúltimo de la página 17.
Este trabajo será recibido y anotado para calificación el lunes 3 de octubre de 2011.

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viernes, 16 de septiembre de 2011

ESTUDIANTES DE 3° A Y B MATUTINOS: OPINAN SOBRE IMPLICACIONES DE LA FOTOGRAFÍA

Apreciables alumnos:
En la ventana de comentarios pueden colocar sus artículos periodísticos acerca de las implicaciones del uso y abuso de la fotografía.
El plazo se vence el domingo 18 de septiembre de 2011, a las 18:00 horas.




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JOSÉ FRANCISCO COBIÁN PUBLICA SU LIBRO: LEER LA VIDA


LEER LA VIDA es el título del nuevo libro de José Francisco Cobián Figueroa. Este trabajo es la recuperación de una experiencia de la Sala de Lectura de la Escuela Preparatoria Regional de El Grullo, presentado en el Segundo Congreso Estatal de Salas de Lectura, celebrado en Lagos de Moreno, Jalisco, en octubre de 2009.

Está referido a las autobiografías de los participantes de la sala, cuyas vivencias nutren y se vuelven significativas para otros. La lectura siempre será un abrevar continuo en la existencia humana y, por lo mismo, un acto de humanización.

El autor agradece haber accedido a los materiales escritos de:
Álvarez Michel Juan Manuel
Amaral García Luis Jorge
Ávila Rodríguez Librado
Barbosa Lomelí Rubén
Bautista Gutiérrez Hugo Juan José
Bernal Saray Arleth
Calva Ruiz Carlos Alberto
Castañeda Calderón Brigitte Rubí
Cobián Zamora Ivette
Díaz Álvarez Mariana Paola
Gómez Torres Rosa Araceli
González González Zaira Lizbeth
González Salas Enrique Josué
Gutiérrez Castellón Angélica Karina
Gutiérrez Mariscal Ana María
Hernández Pérez José Guadalupe
Hernández Razo Erenia Maricela
Horta Murillo Anallely Azucena
Martínez Canal Fátima Xiomara
Martínez López José Alfredo
Medina Hernández Kenia Sugey
Morales Ruelas Aurea Karina
Morán Sánchez María
Moreno Sánchez Gabriela Montserrat
Naranjo Gaytán Mayra Cristina
Obregón Escobedo Karla Yaneth
Ochoa Barragán Fernando
Ochoa Horta Fernando Jesse
Ortiz López Vanesa
Peña Canal Cecilia
Peregrina Flores Juan Carlos
Pérez Guerrero Héctor Arnulfo
Ramírez Peña Emmanuel
Ramos Hernández María de Lourdes
Reyes Delgadillo Anel Esmeralda
Rodríguez Meza Rogelio Adrián
Rubio Ríos Paloma Kimberlye
Vázquez Pelayo Daphne

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miércoles, 24 de agosto de 2011

TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE 6º A MATUTINO: HABILIDAD VERBAL

Apreciables alumnos:
Los saludo cordialemente. A la vez, les solicito atentamente resolver los ejercicios que abajo se proponen, a fin de fortacer su proceso formativo:


  • Abran el sitio: http://sites.google.com/site/cobianfigueroa

  • Abran la pàgina HABILIDAD VERBAL.

  • Bajen el archivo adjunto: ENCUADRE, y realicen en su cuaderno las actividades que ahì se proponen, correspondientes al 18 de agosto de 2011.

  • Bajen el archivo adjunto: CONSTRUYENDO PALABRAS, y realicen en su cuaderno las actividades que ahì se proponen, correspondientes al 26 de agosto de 2011.

  • Organicen su cuaderno de la siguiente manera:

- Notas de clase: 40 hojas.


- Tareas: 15 hojas.


- Trabajos: 15 hojas.


- Diarios: 15 hojas.


- Glosario: 10 hojas.


- Resumen y organizador gràfico: 5 hojas.


NOTA: las actividades arriba propuestas, ubìquenlas en el àrea de notas de clase de su cuaderno.


Atentamente, su amigo: Josè Francisco Cobiàn Figueroa

TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE 1º C MATUTINO: TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Apreciables estudiantes:
Con el mejor propòsito de que sus procesos de formaciòn se fortalezcan, les solicito atentamente realizar la siguiente tarea:


  • Abran el sitio http://sites.google.com/site/cobianfigueroa

  • Abran la pàgina TALLER DE HABILIDADES DE APRENDIZAJE.

  • Bajen a su computadora el archivo adjunto titulado ADMINISTRACIÒN DEL TIEMPO.

  • Resuelvan los ejercicios e imprìmanlo para que lo lleven a la siguiente clase.

Atentamente, su amigo: Josè Francisco Cobiàn Figueroa

jueves, 21 de abril de 2011

TRABAJO INTEGRADOR PARA ESTUDIANTES DE 2°B MATUTINO

Trabajo de nivelación para los estudiantes de 2°B matutino, ciclo 2011 A. Unidad de aprendizaje: Comprensión y exposición:



  • Investigar y preparar una presentación en Power Point, con el tema: ORACIONES COMPUESTAS POR YUXTAPOSICIÓN Y POR COORDINACIÓN (copulativas, disyuntivas, adversativas, causales y consecutivas).

  • Asegúrate de incluir definiciones, nexos coordinantes y ejemplos.

  • Lee el cuento "La consulta", ubicado en: http://sites.google.com/site/cobianfigueroa/critica-y-propuesta

  • Extrae del cuento 3 oraciones de cada uno de los tipos arriba citados y señala los nexos correspondientes.

  • Piensa en una anécdota que a ti o un familiar tuyo le haya ocurrido al solicitar algún servicio y escribe un cuento empleando oraciones compuestas por yuxtaposición y por coordinación (copulativas, disyuntivas, adversativas, causales y consecutivas). El orden en que dichas oraciones deben aparecer, no necesariamente es el orden en que aquí se mencionan. Pon una llamada de cita y una nota al pie de página para aclarar el uso de cada tipo de oración y los nexos empleados.

  • La fecha límite para la entrega de este trabajo es el día 5 de mayo de 2011.
Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

TRABAJO INTEGRADOR PARA ESTUDIANTES DE 3°A MATUTINO

Este es un trabajo especial para los estudiantes de 3°A matutino, en la Unidad de Aprendizaje: Análisis y argumento, con el propósito de mejorar sus calificaciones de la primera mitad del ciclo 2011 A.

Instrucción:


  • Abre la siguiente página: http://sites.google.com/site/cobianfigueroa

  • Abre el archivo: JFCF_Ac4 y realiza las actividades propuestas dentro del apartado titulado: Elementos y funciones de la comparación, que aparecen en el cuadro; pero en lugar de tomar de base envolturas de productos industriales, lo realizarán con todas las fotografías que tengan en casa.

La entrega de este trabajo tiene como fecha límite el día 3 de mayo de 2011.


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domingo, 20 de febrero de 2011

TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 2° A Y B MATUTINOS: COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN

Apreciables estudiantes:
Dado que por motivos de salud no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje durante la semana del 21 al 25 de febrero de 2011, de manera atenta les solicito realizar las siguientes tareas, a fin de que el trabajo de nuestro curso siga avanzando:

Tarea 1:
Piensa y escribe de cuántos modos diferentes se entienden y usan las siguientes palabras. Si de plano no conoces ni puedes intuir los usos de tales vocablos, consulta un diccionario de sinónimos y antónimos y define los términos en todas las acepciones posibles.

  • polución
  • birlibirloque
  • radio
  • madre
  • bomba
  • ira
  • creencia
  • avión
  • abrir
  • solución

Tarea 2:

Investiga la estructura, función y nexos de las oraciones gramaticales compuestas coordinadas y sus diferentes tipos. Incluye ejemplos.

Ambas tareas te serán revisadas con cuenta a la evaluación si las presentas en hojas blancas, tamaño carta, escritas a mano y con la ficha bibliográfica de cada fuente consultada.

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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 3° A MATUTINO: ANÁLISIS Y ARGUMENTO

Apreciables estudiantes:
Por motivos de salud no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje durante la semana del 21 al 25 de febrero de 2011. Por ello, y para que el trabajo siga avanzando, les solicito atentamente realizar la siguiente tarea, con cargo a su evaluación.

Tarea 1:
Con base en la tarea anterior, que consistió en conseguir un periódico y hacer la lista de las diez noticias que mayormente hubieran captado tu atención, así como expresar el problema central de dichas noticias, realiza lo siguiente:
  • Reúnete con otros compañeros de tu confianza, a fin de conformar equipos de cinco integrantes.
  • Hagan una lista más amplia con los encabezados de las noticias que todos hubieron elegido.
  • Cuenten cuántas noticias hay de cada problema tomado en cuenta y saquen el porcentaje que cada conjunto representa en el total.
  • Con los porcentajes obtenidos, elaboren una gráfica e interprétenla por escrito. individualmente.

Realicen todo este trabajo en hojas blancas, tamaño carta. Agreguen la ficha hemerográfica de cada periódico consultado. Esta tarea es con cargo a su evaluación.

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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 4° A Y C MATUTINOS: BIOLOGÍA 1

Apreciables estudiantes:
De nuevo, por motivos de salud, no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje. Por ello, de manera atenta les indico el trabajo a realizar durante la semana del 21 al 25 de febrero del 2011, con cargo a su evaluación.

Tarea 1:
Investigar las teorías existentes acerca del origen de la vida, explicar en qué consisten, quienes las crearon y cuál fue su impacto y utilidad en la Ciencia que actualmente se conoce como Biología.

Tarea 2:
Investigar y describir las técnicas de estudio (de campo y de laboratorio) de la Biología; así como las técnicas y procedimientos del método científico.

El soporte para ambas tareas son hojas blancas, tamaño carta.
No olviden anotar la ficha bibliográfica de cada obra consultada para dichas tareas.


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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 5° A MATUTINO: ESTILO Y CORRECCIÓN

Apreciables estudiantes:
Dado que mi estado de salud no es óptimo todavía, pero mi sentido de responsabilidad para con ustedes se mantiene intacto, les solicito atentamente realizar las siguientes tareas durante la semana del 21 al 25 de febrero de 2011; pues no podré acompañarlos durante ese lapso en su proceso de aprendizaje. Dichas tareas tienen cargo a la evaluación.
Tarea 1:
  1. Lee completo el siguiente cuento de Horacio Quiroga y realiza en los primeros dos párrafos las correcciones gramaticales (puntuación, coherencia, congruencia) y ortográficas que consideres necesarias. (el texto está disponible en la página de Estilo y Corrección en el sitio ya conocido por ti).
  2. Realiza un comentario crítico acerca del asunto general del cuento.

Tarea 2:

1. Con las palabras: hombre, machete, caballo, esposa, potrero, hijo y alambre, escribe un cuento breve que no sobrepase una página y que no se parezca ni mínimamente al cuento que acabas de leer. Préstaselo a un compañero o compañera para que le haga las correcciones gramaticales y ortográficas necesarias, empleando las marcas de corrección de textos que conocieron en la tarea de la semana anterior.

Ambas tareas se revisarán en la primera sesión a la que pueda asistir, con cargo a la evaluación. Para las dos tareas usen como soporte hojas para máquina, tamaño carta.


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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 6° B Y C MATUTINOS: LITERATURA II

Apreciables estudiantes:
Por este medio hago de su conocimiento que de nuevo no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje durante la semana del 21 al 25 de febrero de 2011. Por tal motivo, les indico atentamente realizar las siguientes tareas, con cargo a su evaluación:
Tarea 1:
  1. Obtén de la siguiente página https://sites.google.com/site/cobianfigueroa/literatura-dos el archivo titulado Sor Juana Inés de la Cruz.
  2. Lee los poemas que en dicho archivo aparecen, obsérvalos cuidadosamente y en una tabla semejante a la que los contienen, describe ampliamente las semejanzas y las diferencias que dichos textos contienen.
  3. Identifica en cada texto las figuras literarias, anota el nombre correspondiente a cada una e interprétalas.
  4. Realiza también la interpretación general de cada uno de los textos.

Tarea 2:

  1. En el libro "Para muestra, un botón" aparece al final un poema de Manuel Acuña. Cópialo y realiza con él las mismas operaciones de análisis que se te sugieren en la tarea anterior, excepto las semejanzas y diferencias.
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martes, 8 de febrero de 2011

TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 2° A Y B MATUTINOS: COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN

Apreciables alumnos:
Por razones de salud no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje durante las sesiones correspondientes a la semana del 8 al 11 de febrero de 2011. Por tal motivo, de manera atenta, les solicito realizar las tareas que abajo se anotan. Dichas tareas serán revisadas y registradas con valor para la evaluación en la primera sesión en que pueda acudir a clase.

Tarea 1: En la biblioteca de la escuela hay varios cuadernillos que tienen que ver con procesos de aprendizaje autogestivo. Ellos forman parte de una colección titulada: Guía del Estudiante, de Rocío Quesada y colaboradores. Consulta las que se llaman Leer para aprender, Escuchar con atención, Cómo preparar informes orales, y Cómo preparar informes escritos.
También te serán de utilidad los libros que tienen que ver con técnicas y habilidades de estudio.

Tarea 1:
  • Una vez hecha la lectura de los documentos recomendados, elabora el reporte de lectura correspondiente, en el que expreses los datos esenciales para la comprensión y la exposición de temas en forma oral y escrita.
  • Escribe la ficha bibliográfica de las fuentes consultadas.

Nota: Este producto deberás presentarlo en hojas blancas tamaño carta.

Cualquier cosa que aprendas, jamás te estorbará; cualquier cosa que dejes de aprender, más de alguna vez te hará falta. Anónimo

TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 3° A MATUTINO: ANÁLISIS Y ARGUMENTO

Apreciables alumnos:
Por motivos de salud, no podré acompañarlos en su proceso de aprendizaje durante las sesiones correspondientes a la semana del 8 al 11 de febrero de 2011. Por tal razón, y para que el trabajo no se atrase, les solicito atentamente resolver las tareas que a continuación anotaré. En la primera sesión que me sea posible estar en el aula, les serán revisadas y registradas con cargo a la evaluación.
Favor de escribirlas en hojas blancas, tamaño carta y agregar las referencias bibliográficas de los libros consultados (no se admitirán consultas de páginas web).

Tarea 1:
  • Investigar en libros de comunicación, de lectura y redacción los conceptos ANÁLISIS Y ARGUMENTO (definición, tipos de análisis, tipos de argumento, elementos de la argumentación, función y aplicaciones del análisis y del argumento).
  • Realizar un reporte de lectura.
  • Escribe la ficha bibliográfica de cada libro consultado para realizar esta tarea.

Tarea 2:

  • Consigue completo un ejemplar de edición reciente de alguno de los siguientes periódicos: El Informador, El Occidental, Mural, Reforma, Ocho Columnas, La Jornada, Público y consérvalo todo el tiempo que sea necesario, dado que trabajaremos durante varias sesiones con él.
  • Revisa los encabezados de todas las noticias y escribe los diez que hayan llamada más poderosamente tu atención.
  • Lee cada una de las noticias elegidas y escribe lo que hayas entendido de cada una.
  • Escribe también cuál el problema central que describen.
  • Anota una ficha hemerográfica por cada noticia seleccionada.
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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 4° A Y C MATUTINOS: BIOLOGÍA I

Apreciables alumnos:
Por razones de salud no podré acompañarlos las fechas de nuestra clase correspondientes a la semana del 8 al 11 de febrero de 2011; razón por la cual solicito a ustedes de manera atenta resolver el siguiente trabajo, a fin de no perder tiempo y nos desfasemos respecto al desarrollo del programa de Biología I.

Tarea 1:
  • Investigar los niveles de organización de la materia (átomo, molécula, macromolécula, organelos, unidad celular: seres unicelulares.

Tarea 2:

  • Investigar los niveles de organización de la materia (continuación): tejidos, órganos, sistemas, individuos multicelulares, poblaciones, ecosistemas, biósfera.

Nota: Para los fines de estos trabajos, consultar libros de biología, no páginas de internet. Hacer los correspondientes reportes de lectura en hojas blancas, tamaño carta. Anotar en cada reporte la bibliografía de los libros consultados, tomando en cuenta: autor, título, editorial, lugar de la edición, año y número total de páginas.

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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 5° A MATUTINO: ESTILO Y CORRECCIÓN

Apreciables alumnos:
Desafortunadamente, por cuestiones de salud no podré acompañarlos físicamente en sus labores de aprendizaje esta semana. Ello no debe ser motivo para no avanzar en el trabajo. Por esta razón, solicito a ustedes de la manera más atenta, llevar a cabo las siguientes tareas, que serán revisadas con cargo a la evaluación, en la primera sesión que nos sea posible vernos.
El trabajo que aquí se les encarga, es para la semana del 8 al 11 de febrero de 2011. Si acaso no pudiera incorporarme al trabajo más allá de este tiempo, favor de consultar este blog para seguir al corriente de sus tareas de aprendizaje. Saludos cordiales.

Indicaciones generales:
En la biblioteca de la escuela, existen ejemplares del libro Lectura Y Redacción de Textos, de Frida Zacaula, Editorial Santillana. Consúltenlo y realicen las siguientes tareas:

Tarea 1:
  • Revisen los diferentes conceptos de texto y de marcas textuales.
  • Escriban en su cuaderno lo que hayan entendido de esta lectura.

Tarea 2:

  • Revisen el capítulo que tiene que ver con la corrección de textos.
  • Escriban en su cuaderno lo que entendieron de esta lectura.
  • Escriban también los diferentes tipos de señalamientos que se hacen cuando se corrigen textos y digan para qué es cada uno.

Tarea 3:

  • Revisen el capítulo que se dedica a la revista.
  • Escriban en su cuaderno todo lo que debe contener y apreciarse en una revista, los tipos de revista y la función que cumplen las revistas.
  • Anoten los pasos a seguir para el diseño del proyecto de una revista.

Al final de estos tres ejercicios, anoten la ficha bibliográfica del libro consultado.


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TAREA PARA LOS ESTUDIANTES DE 6° B Y C MATUTINO: LITERATURA II

Apreciables alumnos:
Por causas de salud no podré asistir a las clases que ordinarimente imparto en la Preparatoria Regional de El Grullo. Mas para no atrasarnos en el trabajo, encargo a ustedes las siguientes tareas, que revisaré y anotaré con fines de evaluación en la primera sesión en que pueda regresar al aula.

Tarea 1: Señala SÍ o NO, según estés o no de acuerdo con las siguientes afirmaciones. En seguida de cada una, escribe de manera amplia y descriptiva las razones de tu elección:

1. Hispanoamérica es la región más próspera del continente europeo. SÍ NO
¿Por qué?
2. Los poetas latioamericanos carecen por completo de creatividad y hasta son capaces de provocar vanguardias. SÍ NO
¿Por qué?
3. Los escritores de la época prehispánica, escribieron la mejor poesía del tiempo Colonial. SÍ NO
¿Por qué?
4. Latinoamérica, Iberoamérica e Hispanoamérica son sinónimos que significan exactamente lo mismo. SÍ NO
¿Por qué?
5. José Saramago es el escritor portugués más exitoso de Hispanoamérica. SÍ NO
¿Por qué?

Trabajo en equipo (ver abajo la conformación de equipos):
1. Comparte y discute tus respuestas con tus compañeros. Intenta convencerlos de las razones que tuviste para dar una respuesta u otra. Si los convences, ellos cambiarán su decisión por la tuya. Si no, tú cambiarás a la de ellos.
2. Anoten las razones que el equipo haya acordado para responder sí o no a cada afirmación.

Equipo 1:
Michael Guevara Bravo
Daniel A. Guevara Cortés
José Luis Gómez Santana
Erick Omar Mejía Leal
Julio César Grimaldo Contreras

Equipo 2:
Wendy Yazmín Rosas Flores
Maribel Barragán Mares
Yesenia Pimienta Ávalos
Rufino Cárdenas Hernández
Aracely Zepeda Chávez

Equipo 3:
Noemí Isabel Ramírez Bejarano
Susana Dayan López LLamas
Cuauhtémoc Eduardo Aragón Herrera
Mariana Aréchiga Espinoza
Brisa Mariana Herrera Santana

Equipo 4:
Cecilia Modesta Chávez Franco
Jhovany David Jiménez Mejía
Julio César Naranjo Guevara
Ana Karen Jetzabel Morales García
Fernanda Citlalli Alaniz Morales

Equipo 5:
Martha Janneth Murillo Arciniega
Marilín Vázquez Sosa
María Luisa Dueñas González
Judith Villegas Ramírez
Óscar Puerto Soto

Equipo 6:
Marco Antonio Orozco Michel
Guadalupe Bautista García
Alejandra Cabrera Zamora
Pedro Victorino Guzmán
Emmanuel Anguiano Villalvazo
Eloy E. Arias Gutiérrez

Tarea 2:
Consulten información y preparen la exposición de los siguientes temas:
Equipos 1 y 2: Latinoamérica.
Equipos 3 y 4: Iberoamérica.
Equipos 5 y 6: Hispanoamérica.

Nota: los aspectos que todos los equipos tendrán en cuenta para su exposición son:
  • Definición del término.
  • Origen y evolución histórica.
  • Delimitación geográfica.
  • Aspectos: políticos, sociales, económicos, culturales, religiosos, idiomas que se hablan en cada región.
  • Origen y evolución de la literatura.
  • Autores y obras representativos.

Favor de apoyarse en mapas grandes, visibles desde cualquier distancia del aula.

No escribir discursos. Emplear organizadores gráficos.

No exponer bajo lectura.





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domingo, 16 de enero de 2011

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE CRÍTICA Y PROPUESTA

Apreciables estudiantes:
El examen extraordinario de crítica y propuesta, consite en lo siguiente:
Haz una lista de los aspectos positivos y otra de los aspectos negativos del trabajo de tus profesores.
Haz una crítica lo más honesta y extensa posible de los problemas más evidentes de dicho desempeño y establece algunas vías de solución.
Redacta esto en un texto con título, introducción, desarrollo y conclusiones. En formato word, letra arial 12, justificada, a 1.5 espacios.
En archivo adjunto, envíala al correo: prepagrullotareascobian@hotmail.com
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EXAMEN EXTRAORDINARIO DE ANÁLISIS Y ARGUMENTO

Apreciables alumnos:
El examen extraordinario deberán realizarlo en el tiempo asignado para ello.
Consiste en escribir el guión para un documental acerca del tema juguetes mexicanos tradicionales. Realícenlo en word, empleando el formato ya conocido durante el curso, y envíenlo al correo: prepagrullotareascobian@hotmail.com inmediatamente. El examen es individual.
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EXAMEN EXTRAORDINARIO DE COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN

Apreciables alumnos:
Examen extraordinario consiste en el siguiente ejercicio:
Localizar el blog: http://losdeautlan.blogspot.com , leer el cuento titulado Bienvenida, y realiza las siguientes operaciones de lectura de comprensión:
  1. Nombre del autor.
  2. Escribe el planteamiento, el nudo y el desenlace.
  3. Describe los personajes.
  4. Identifica al narrador y establece cuál es la persona gramatical desde la que cuenta la historia.
  5. Separa los aspectos científicos y los artísticos que se describen en la historia.
  6. Describe los espacios y el tiempo.
  7. Establece el problema central de la historia y haz un comentario crítico de éste.

Este ejercicio debe ser realizado en Word, letra arial 12, justificado, a 1.5 espacios. Debes hacerlo en el tiempo que tienes asignado para el examen extraordinario y enviarlo de inmediato como archivo adjunto al correo: prepagrullotareascobian@hotmail.com

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EXAMEN EXTRAORDINARIO DE DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE: DESCRIPCIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO A Y B MATUTINO:
Apreciables estudiantes:
El examen extraordinario consiste en dos tareas que deberán quedar resueltas y enviadas durante el tiempo estimado para el examen en el calendario que se publicó en la prefectura de la escuela.
  • Primera tarea: observa detenidamente la página http://bsgejcapitulocostasur.blogspot.com y descríbela con todo detalle, interprétala y expresa un comentario crítico. Asegúrate de usar todas las categorías gramaticales, principalmente el adjetivo. Realiza esta descripción en word (mínimo una página), con letra arial 12, justificada, a 1.5 espacios.
  • Segunda tarea: revisa todas las secciones de tu cuaderno y elabora un resumen de dos páginas de todas las actividades desarrolladas, de lo que aprendiste con ellas y de cómo te sentiste con esos aprendizajes. Esquematiza ese resumen en un mapa conceptual.
  • Los tres productos: descripción, resumen y mapa conceptual, ponlos en un sólo archivo de word, y envíalos al siguiente correo: prepagrullotareascobian@hotmail.com
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